Comment est-ce que je peux m’assurer que mon personnel est formé? Est-ce que vous avez des options en ligne? Est-ce que vous offrez toujours des formations en personne (privées ou par zone)? Quel est le coût?
En ce moment, nous n’offrons pas de formation en personne vu les restrictions de déplacements. Cependant, nous avons une nouvelle option pour l’ÉPE-OE disponible : nous offrons une formation en ligne pour les enseignantes qui n’ont pas encore été formées avec l’ÉPE-OE ou pour celles qui aimeraient une révision. Contactez votre gestionnaire des services aux membres de l’ÉPE pour de plus amples renseignements.
Si vous désirez faire votre propre formation à l’interne, nous avons des ressources sur notre site web que vous pouvez utiliser dans la section ‘Ressources et aide’.
Si vous désirez faire votre propre formation à l’interne, nous avons des ressources sur notre site web que vous pouvez utiliser dans la section ‘Ressources et aide’.
Avez-vous des suggestions de meilleures pratiques durant cette période de pandémie de la COVID?
Les lignes directrices et les politiques au niveau de chaque école varient grandement d’un district à l’autre, faisant en sorte qu’il est difficile d’offrir des recommandations spécifiques. Veuillez nous contacter pour en discuter.
Comment les autres districts traitent la manipulation des fournitures de l’ÉPE-OE par multiples enfants?
Il y a des mesures qui peuvent être mises en place pour minimiser la contamination croisée lors de la passation de l’ÉPE-OE. Par exemple, vous pouvez avoir des ensembles supplémentaires d’objets à trier que vous pouvez entreposer ailleurs pour un nombre de jours prédéterminé. Vous pouvez aussi laminer les planches d’évaluation afin qu’elles puissent être essuyées après avoir été touchées par un enfant. Les enfants peuvent aussi confectionner leur propre baguette magique pour des situations où ils devront pointer à quelque chose. Notre Tableau de bord d’activités de l’ÉPE-OE comprend un filtre de compatibilité pour la COVID pour vous aider à trouver des activités qui pourront se faire dans votre environnement d’enseignement particulier.
Est-ce que je peux allonger ma session? (étant donné que je ne vais pas voir mes enfants en personne aussi souvent, étant donné que certains enfants reviendront peut-être après la fin de la date de clôture de la session, etc.)
Oui, absolument! Contactez-nous pour en discuter.
À noter : Étant donné que les enfants pourraient retourner à la salle de classe plus tard dans l’année, il se peut que vous ayez l’option d’ouvrir une mi-session (en plus de votre pré-session et post-session) à un moment de votre choix afin d’évaluer ces nouveaux enfants. Si cette option vous intéresse, contactez-nous pour en discuter.
À noter : Étant donné que les enfants pourraient retourner à la salle de classe plus tard dans l’année, il se peut que vous ayez l’option d’ouvrir une mi-session (en plus de votre pré-session et post-session) à un moment de votre choix afin d’évaluer ces nouveaux enfants. Si cette option vous intéresse, contactez-nous pour en discuter.
Est-ce que je peux retarder l’ouverture de ma session?
Oui, absolument! Contactez-nous pour nous laisser savoir votre nouvelle date d’ouverture.
À noter : Étant donné que les enfants pourraient retourner à la salle de classe plus tard dans l’année, il se peut que vous ayez l’option d’ouvrir une mi-session (en plus de votre pré-session et post-session) à un moment de votre choix afin d’évaluer ces nouveaux enfants. Si cette option vous intéresse, contactez-nous pour en discuter.
À noter : Étant donné que les enfants pourraient retourner à la salle de classe plus tard dans l’année, il se peut que vous ayez l’option d’ouvrir une mi-session (en plus de votre pré-session et post-session) à un moment de votre choix afin d’évaluer ces nouveaux enfants. Si cette option vous intéresse, contactez-nous pour en discuter.
Et puis s’il y a une autre fermeture d’école?
Nous serons flexibles et réactifs à vos besoins. Contactez-nous pour discuter des options.
Est-ce que je peux réévaluer la cohorte de maternelle de l’année passée qui a seulement été évaluée lors de la pré-évaluation?
Oui, c’est possible. Il y a certaines considérations à garder en tête si vous décidez d’évaluer la cohorte qui est maintenant en 1re année. Nous serons heureux de discuter de cette opportunité avec vous.
Et puis si on ne peut pas évaluer les enfants du tout?
Nous pouvons discuter des différentes options avec vous. SVP nous contacter pour en discuter.
Est-ce qu’on peut évaluer avec l’ÉPE-OE en ligne?
Nous ne recommandons pas l’ÉPE-OE en un environnement en ligne. L’ÉPE-OE a été conçue de façon à être une évaluation observationnelle où les données sont recueillies et notées lors de pratiques, routines et activités en salle de classe.
Est-ce que vous avez des suggestions d’activités pour les familles?
Les enseignantes peuvent partager les ressources de l’ÉPE qui sont disponibles pour les familles, spécifiquement les Cartes à jouer et Comment renforcer le développement de l’enfant.
Est-ce que vous avez des suggestions d’activités que je peux faire en ligne après avoir reçu les résultats?
Notre Tableau de bord d’activités de l’ÉPE-OE comprend un filtre de compatibilité à la COVID pour vous aider à trouver des activités qui peuvent se faire dans votre environnement d’enseignement. Le tableau de bord comprend les Activités de renforcement par domaines ÉPE-100, les Activités simples pour évaluer les items ciblés de l’ÉPE-OE, et les 15 activités ludiques pour évaluer les 42 items de l’ÉPE-OE.
Est-ce que l’item XYZ s’applique au contexte COVID? Exemple 1 : Item B7 - Respecter les règles de la classe - Est-ce que je devrais inclure les observations des enfants qui suivent les consignes liées à la COVID ou devrais-je me limiter aux règles normales de classe? Exemple 2 : Item A1 - Est-ce que je devrais inclure les signalisations liées à la COVID (station de désinfection, flèches au sol, etc.) comme signalisations possibles ou me tenir aux signalisations pré-COVID comme les affiches pour le recyclage et les salles de toilettes?
Si les signalisations et règles liées à la COVID font partie de l’environnement scolaire de l’enfant (un genre de nouveau normal), elles peuvent servir en plus des signalisations normales que vous vous serviez dans un contexte non-COVID.
Est-ce que vous avez des activités qui devraient se faire en plein air ou qui peuvent être adaptées pour le plein air?
Les items du domaine de motricité globale, ainsi que plusieurs autres peuvent se faire à l’extérieur. Nous avons aussi inclus un filtre de triage dans notre Tableau de bord d’activités pour des activités qui peuvent se faire à l’extérieur.
J’aimerais faire des leçons en plein air. Est-ce que vous avez des astuces et meilleures pratiques?
Excellent! Voici des suggestions pour l’enseignement en plein air de Laura Kielpinski, directrice des opérations et de l’éducation au Centre écologique du Canada, qui a un Bac. en éducation et plus de 20 ans d’expérience en enseignement en plein air. Vous pouvez la contacter pour plus d’information (laura@canadianecology.ca).
- Commencez simplement, comme lire un livre dehors.
- Faites une planification inversée : trouvez un endroit que vous aimez et puis pensez à quelle activité vous pourriez faire là.
- Il se peut que les enfants soient très excités la première fois que vous les amenez dehors, mais le plus que vous le faites, le plus qu’ils s’y habitueront et qu’il y aura une bonne conduite. Ils seront plus calmes lorsqu’ils retourneront à l’intérieur aussi.
- Servez-vous de ce qui est autour de vous pour faire les leçons, par exemple, pour les mathématiques, estimez et mesurez la distance entre les poteaux d’un but de soccer. Pour apprendre à lire l’heure, créez une grande horloge avec des pierres pour créer les chiffres et des branches comme les aiguilles de l’horloge.
- Pensez à des activités multidisciplinaires au lieu de se limiter à un seul sujet à la fois. (Ceci se fait plus facilement avec des cohortes qui sont dans la même bulle et restent avec la même enseignante et les mêmes enfants pour toute ou la plupart de la journée). Restez à l’extérieur pour quelques heures ou une demi-journée pour que ça vaille la peine de vous vêtir et de vous rendre sur le site de l’activité.
- Réorganisez l’ordre dont vous enseignez certains concepts pour correspondre avec le temps dehors. Profitez du beau temps de l’automne pour aller dehors.
- Soyez créatifs et pensez différemment.
- Créez de l’art avec du matériel naturel comme des branches, des feuilles, des glands, etc.
- Donnez des responsabilités aux enfants pour qu’ils participent aux nouvelles procédures comme placer les fournitures usagées dans des seaux d’eau savonneuse, etc.
- Nommez un(e) responsable de la sécurité pour s’occuper de tenir la porte ouverte, d’apporter le désinfectant pour les mains et d’autres tâches liées à la COVID.
- Demandez aux enfants d’étendre leurs bras pour les rappeler de leur espacement durant divers moments des activités.
- Si vous avez toujours peur que les enfants se rapprochent trop (lorsqu’ils sont excités d’avoir trouvé une grenouille, par exemple), exigez qu’ils portent leur masque durant l’activité. S’ils sont vraiment intéressés par l’activité, ils ne vont pas remarquer qu’ils le portent.
- Placez des petits tapis ou des cerceaux au sol comme « endroits magiques » pour s’assurer de garder une bonne distance entre eux.
- Adaptez vos jeux, par exemple pour « chat coupé/gelé » (Freeze tag), les enfants pourront se servir de nouilles de piscine pour se toucher.
- Décorez vos masques pour un jeu. Par exemple, vous pourriez avoir une équipe de castors ainsi qu’une équipe d’aigles, avec des dents et becs en carton, respectivement, fixés aux masques.
- Si vous vous servez de feuilles de travail, vous pouvez les afficher à des planchettes à pince. Elles peuvent aussi être insérées dans des chemises en acétate et essuyées afin de pouvoir les réutiliser.
- Pour créer un tableau blanc rapide, couvrez un grand morceau de carton ou de carton au noyau de mousse avec un sac de vidanges blanc et servez-vous de marqueur effaçable.
- Demandez aux familles s’ils veulent vous aider en tant que bénévoles pour vous aider avec le nettoyage et la distanciation.
- Si certains enfants n’ont pas des vêtements adéquats pour le plein air, demandez aux familles s’ils ont des vêtements à donner.
- Commencez simplement, comme lire un livre dehors.
- Faites une planification inversée : trouvez un endroit que vous aimez et puis pensez à quelle activité vous pourriez faire là.
- Il se peut que les enfants soient très excités la première fois que vous les amenez dehors, mais le plus que vous le faites, le plus qu’ils s’y habitueront et qu’il y aura une bonne conduite. Ils seront plus calmes lorsqu’ils retourneront à l’intérieur aussi.
- Servez-vous de ce qui est autour de vous pour faire les leçons, par exemple, pour les mathématiques, estimez et mesurez la distance entre les poteaux d’un but de soccer. Pour apprendre à lire l’heure, créez une grande horloge avec des pierres pour créer les chiffres et des branches comme les aiguilles de l’horloge.
- Pensez à des activités multidisciplinaires au lieu de se limiter à un seul sujet à la fois. (Ceci se fait plus facilement avec des cohortes qui sont dans la même bulle et restent avec la même enseignante et les mêmes enfants pour toute ou la plupart de la journée). Restez à l’extérieur pour quelques heures ou une demi-journée pour que ça vaille la peine de vous vêtir et de vous rendre sur le site de l’activité.
- Réorganisez l’ordre dont vous enseignez certains concepts pour correspondre avec le temps dehors. Profitez du beau temps de l’automne pour aller dehors.
- Soyez créatifs et pensez différemment.
- Créez de l’art avec du matériel naturel comme des branches, des feuilles, des glands, etc.
- Donnez des responsabilités aux enfants pour qu’ils participent aux nouvelles procédures comme placer les fournitures usagées dans des seaux d’eau savonneuse, etc.
- Nommez un(e) responsable de la sécurité pour s’occuper de tenir la porte ouverte, d’apporter le désinfectant pour les mains et d’autres tâches liées à la COVID.
- Demandez aux enfants d’étendre leurs bras pour les rappeler de leur espacement durant divers moments des activités.
- Si vous avez toujours peur que les enfants se rapprochent trop (lorsqu’ils sont excités d’avoir trouvé une grenouille, par exemple), exigez qu’ils portent leur masque durant l’activité. S’ils sont vraiment intéressés par l’activité, ils ne vont pas remarquer qu’ils le portent.
- Placez des petits tapis ou des cerceaux au sol comme « endroits magiques » pour s’assurer de garder une bonne distance entre eux.
- Adaptez vos jeux, par exemple pour « chat coupé/gelé » (Freeze tag), les enfants pourront se servir de nouilles de piscine pour se toucher.
- Décorez vos masques pour un jeu. Par exemple, vous pourriez avoir une équipe de castors ainsi qu’une équipe d’aigles, avec des dents et becs en carton, respectivement, fixés aux masques.
- Si vous vous servez de feuilles de travail, vous pouvez les afficher à des planchettes à pince. Elles peuvent aussi être insérées dans des chemises en acétate et essuyées afin de pouvoir les réutiliser.
- Pour créer un tableau blanc rapide, couvrez un grand morceau de carton ou de carton au noyau de mousse avec un sac de vidanges blanc et servez-vous de marqueur effaçable.
- Demandez aux familles s’ils veulent vous aider en tant que bénévoles pour vous aider avec le nettoyage et la distanciation.
- Si certains enfants n’ont pas des vêtements adéquats pour le plein air, demandez aux familles s’ils ont des vêtements à donner.
Quels genres de résultats est-ce que je peux m’attendre à avoir? Est-ce qu’ils vont être différents des résultats des autres années vu les effets de la COVID?
Il est difficile de prédire comment les événements liés à la COVID vont affecter les résultats. Vous pourriez choisir de comparer les résultats avec ceux des années précédentes pour voir s’il y a eu des changements significatifs.
Comme avant, il n’y a pas d'attente pour ce qui est des scores de pré-évaluation étant donné qu’on parle des habiletés que les jeunes devraient avoir pour aisément entrer en 1re année. L’ÉPE-OE est un bon outil pour identifier les domaines qui nécessitent plus d’attention pour que vous puissiez faire le point sur eux.
Comme avant, il n’y a pas d'attente pour ce qui est des scores de pré-évaluation étant donné qu’on parle des habiletés que les jeunes devraient avoir pour aisément entrer en 1re année. L’ÉPE-OE est un bon outil pour identifier les domaines qui nécessitent plus d’attention pour que vous puissiez faire le point sur eux.
Comment devrais-je partager les résultats avec les familles?
Les résultats de l’ÉPE peuvent encore être partagés avec les familles. Les rapports des enfants peuvent être postés à la maison (dans certains cas) et une rencontre de suivi virtuelle entre les familles et l’enseignante peut être organisée. Les enseignantes peuvent aussi rencontrer les familles de façon virtuelle et revoir les rapports à l’aide de technologies de partage d’écrans. La deuxième page du rapport de l’enfant (si votre district l’utilise) est une autre bonne façon de partager l’information avec les familles.
Comment est-ce que je peux travailler avec mon équipe multidisciplinaire pour analyser les résultats et créer des plans pour les enfants?
Le plan d’accompagnement de l’ÉPE (pour la pré-évaluation) est un bon gabarit pour faire un remue-méninges, noter et faire le suivi de l’information sur l’enfant lors de la rédaction d’un plan avec votre équipe.