Conseils pour la communication aux familles des résultats du rapport de l'enfant de l’ÉPE-AD

Préparations à envisager avant de rencontrer les familles :

• Rencontrez l'équipe multidisciplinaire de l'école pour discuter des résultats de l'enfant à l’ÉPE-AD et mettre au point un plan pour l'enfant.
• Prenez le temps d'examiner les résultats de l'enfant à l’ÉPE-AD. Préparez des notes sur la façon dont vous allez communiquer ces résultats et proposer des stratégies pour soutenir l'enfant à la maison et à l'école.
• Même si l'accent sera mis sur les points forts de l'enfant, pensez aux réponses que vous pourrez suggérer aux familles si elles posent des questions à propos des domaines dans lesquels l'enfant montre des besoins particuliers.
• Prévoyez au besoin les services d'un(e) interprète linguistique.
• Matériel à préparer :
  • Exemplaires imprimés du rapport de l'enfant de l’ÉPE-AD. Si le français n'est pas la langue d’usage de la famille, imprimez également le rapport dans leur langue (lorsque cela est possible).
  • Assurez-vous d'avoir le portfolio et le dossier d'apprentissage de l'enfant et tout autre document pertinent à portée de main.
  • Stratégies et activités que les familles peuvent mettre en œuvre à la maison pour soutenir l'apprentissage de l'enfant.

Cinq étapes pour transmettre les résultats aux familles :

1. Expliquez l'objectif
   • Accueillez les familles chaleureusement.
   • Saluez les acquis et les réussites de l'enfant. Discutez de son état d'esprit à l'égard de l'école et de l'apprentissage.
   • Énoncez l'objectif de la rencontre. Donnez aux familles un aperçu de l’ÉPE-AD. Envisagez de fournir un feuillet d'information destiné aux familles à propos des domaines de l’ÉPE-AD.
   • Rappelez aux familles comment et quand l’ÉPE-AD a été effectuée.
2. Expliquez le contenu
   • Parlez de chacun des domaines et de son importance au sein de l'apprentissage de l'enfant.
   • Discutez du tableau d'explication des résultats en bas du Rapport de l'enfant.
   • Il est crucial que le personnel enseignant explique aux familles que :
     • Le triangle rouge ne correspond pas à un « mauvais » résultat, de même que le carré vert ne correspond pas à un « bon » résultat.
   • Un résultat sous forme d'un triangle rouge ou d'un cercle jaune signifie que, pour ce domaine, l'enfant pourrait bénéficier d'expériences supplémentaires.
   • Cela ne signifie PAS que l'enfant est « EN RETARD ». Les résultats de l’ÉPE-AD orientent plutôt les décisions relatives à la planification autour des domaines dans lesquels l'enfant pourrait bénéficier d'expériences supplémentaires.
   • Discutez du niveau actuel des compétences de l'enfant dans chaque domaine.
3. Concentrez-vous sur le positif
   • Soulignez les points forts observés.
4. Soulevez les besoins d'apprentissage
   • Discutez des domaines à travailler de plus près pour bien accompagner l'enfant. Saisissez l'occasion pour impliquer la famille dans le renforcement des compétences de l'enfant.
5. Discuter du plan d'action
   • Expliquez comment la planification sera adaptée en fonction des points forts, des champs d'intérêt et des préférences de l'enfant. Demandez aux familles des suggestions à propos de tous les autres champs d'intérêt ou points forts de leur enfant.
   • Réfléchissez avec les familles à des moyens qu'elles peuvent mettre en œuvre pour soutenir l'apprentissage et le développement de leur enfant à la maison.
   • Fournissez des ressources aux familles. Parcourez-les oralement avec elles pour vous assurer qu'elles les comprennent bien.

*Invitez les familles à poser des questions et à émettre des commentaires tout au long de la rencontre.

Préparation à l'école et domaines clés du développement de la petite enfance

La collaboration de la famille, de l'école et de la communauté favorise la réussite scolaire des enfants. Vous trouverez ci-dessous les descriptions des quatre domaines clés du développement de la petite enfance et la façon dont ils sont liés à la disposition à l'école et à l'apprentissage de la lecture.